宋词赏析心得,宋词鉴赏课程心得体会

苏轼与辛弃疾的不同在哪?要感受最深的一面啊。最好是详细一点、还要有作...

1、不同点：苏轼的词比较严谨，思想性比较强。他的人作品中有种超然之气，在逆境中他也能保持乐观旷达乐观的人生态度。以《江城子 密州出猎》为例 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

2、苏轼在豪放中蕴有清旷之意，较偏于洒脱疏朗，旷达雄放。而辛弃疾的词则在豪情之外给人以慷慨悲歌，激情飞扬之感。创作手法不同 苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中首先将奔腾的长江与飞逝的历史相交织，以“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，引出对雄伟江山的赞美和对英雄人物的追怀。

3、豪放之情。苏轼、辛弃疾都是我国宋朝豪放派的伟大词作家，但由于二者生活的时代、个人经历、思想性格和内在情感等的不同，他们的词作又显示了鲜明的个性差异，苏轼之旷，辛弃疾之豪，作家的个性风格表露无遗。

4、由他开创的豪放一派，后被南宋辛弃疾继承并发展，并且辛派词人把词体的表现功能发挥到了最大限度。后苏轼和辛弃疾并称“苏辛”。虽然他们都是豪放派词人，但是在词风上还是有很大的不同。缪钺说：“苏东坡词出于《庄》，而辛稼轩词则出于《骚》。”这句话，无疑是个恰当的概括。

5、苏轼和辛弃疾是豪放词的两大家，在中国词史上历来以“苏辛”并称，两人 是宋词不可企及的两座高峰，如同唐代“李杜”一样值得称道。

6、前人说苏轼以诗为词，辛弃疾以文为词。苏轼在语言上一变花间词人镂金错采的作风，多有陶渊明、李白、杜甫、韩愈的诗句的吸收，偶然也运用当时口语，给人以一种清新朴素的感觉。

选择好的唐诗宋词进行赏析,写出自己的感受,具体说出它的好与不好在哪...

1、元曲：继唐诗宋词之后，又一文学史上的巅峰，它有着唐诗宋词所没有的独特魅力。

2、当然，唐诗宋词的作者毕竟都是封建时代的文人，他们的作品中不可能不流露出封建时代文人常有的人生无常、及时行乐、叹老嗟卑、孤芳自赏等消极思想。这也没有什么可怕，相反，正好可以借此锻炼我们的分析、辨别能力。

3、悟，感悟，感动或者受感动而醒悟、觉悟。领略诗词之美，背不是目的，关键是悟。 我们对诗词理解的透彻不透彻，对作者创作时的心情理解的透彻不透彻，关键也是悟。悟得透了，才能明白，诗词所表达的情感。

4、寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。推荐理由：现代诗起源于民国时期，徐志摩的这首再别康桥是其中最脍炙人口的一首。

5、他们都认为宋词也同唐诗一样具备意境。在诸多的意境中，雄浑、深静、迷离渺远应是最为常见的。

关于歌颂祖国的古诗苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

1、念奴娇·赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。

2、《念奴娇·赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。原文：念奴娇-赤壁怀古 （宋）苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

3、《念奴娇》词分上下两阙。上阙咏赤壁，下阙怀周瑜，并怀古伤己，以自身感慨作结。 作者吊古伤怀，想古代豪杰，借古传颂之英雄业绩，思自己历遭之挫折。不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀。 上阙咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。

4、《念奴娇·赤壁怀古》 苏轼·宋代 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（穿空 一作：崩云）江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（樯橹 一作：强虏）故国神游，多情应笑我，早生华发。

豪迈霸气励志的宋词

1、念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

2、给你推荐几首：满江红 [岳飞]怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。

3、诉衷情 年代：【宋】 作者：【王安石】营巢燕子逞翱翔。微志在雕梁。碧云举翮千里，其奈有鸾皇。临济处，德山行。果承当。自时降住，一切天魔，扫地焚香。水调歌头 年代：【宋】 作者：【苏舜钦】潇洒太湖岸，淡伫洞庭山。鱼龙隐处，烟雾深锁渺弥间。方念陶朱张翰，忽有扁舟急桨，撇浪载鲈还。

4、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——清61郑板桥《竹石》疾风知劲草，板荡识诚臣。勇夫安识义，智者必怀仁。——唐61李世民《赠萧瑀》人心生一念，天地悉皆知，善恶若无报，乾坤必有私。

如何提高初中学生的唐诗宋词的鉴赏能力

创作诗词：鼓励孩子尝试自己创作诗词，这样不仅可以锻炼他们的想象力和创造力，也可以提高他们的诗词鉴赏能力。讨论诗词：和孩子一起讨论诗词，让他们表达自己的观点和感受，这样可以提高他们的语言表达能力和思维能力。

多读名家鉴赏文章。比如《唐诗鉴赏词典》就很好。叶嘉莹老师讲的唐宋诗词更加优秀。多看前人伟大作家的作品，多看历史上一些优秀的作品。作家如李白、杜甫、李清照、柳永、辛弃疾等等，要广泛阅读。优秀作品如《唐诗三百首》《宋词三百首》《乐府诗选》等等，都要读读。

我们在欣赏古诗词作品时可以通过探寻作者形象化的思维活动过程，即把握作者的联想、想象来引导学生的思维，深刻感受作品的意蕴、作者的情感，体会作品的艺术魅力，同时训练并发展他们的思维能力，在提高语文能力的同时，激发他们的创造性思维。

多诵读，在诵读中感知古诗词的美感。古诗词与现代文最大的不同就是有韵，有韵读起来就好听，有很久的音乐性。这时就要多读，摇头晃脑地去读，读出诗的韵味。还记鲁迅《三味书屋》中的那位老先生吗？读得那么入神，连啥都不懂得的屁孩子也觉得那是极好的文章。这就是读的魅力。

经典诗词阅读：选择一些经典的诗词作品进行阅读，如唐诗、宋词、元曲等。在阅读的过程中，不仅要理解诗词的表面意思，还要深入挖掘其背后的文化内涵、情感表达和艺术特色。背诵与默写：背诵是学习诗词的传统方法之一。通过背诵，可以加深对诗词的记忆和理解，同时也能够提升语言表达能力和记忆力。

进行以古诗文赏析为内容口语表达的意义 在笔者看来：以古诗文赏析为内容口语表达意义有三：（一）有助于提高学生的口语表达能力，增强学生的胆量和自信。激发学生兴趣，有利于课堂教学的有序进行。（二）现代社会，就业压力越来越大，对人才的需求也越来越高，需要高素质复合型人才。

关于李清照诗词鉴赏心得的小论文、(1000字左右、)

1、李清照本女儿之身。一个弱不禁风的女子，一个坎坷漂泊的女子，一个沧桑憔悴的女子。笔墨所抒人杰之“杰”，高出众人几层之上；鬼雄之“雄”，豪踞鬼神遍及之处。一个“思”字，标示她的思想所向、志向所指，何等的无畏生死之气。

2、赏析《一剪梅》（李清照）\红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。这首词作于清照和丈夫赵明诚远离之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情，是一首工巧的别情词作。

3、随着文化知识的积淀，人生阅历的丰富，逐渐的对于李清照的词我有了自己的理解，也就更喜欢她的词了。

4、关键词：李清照 咏春词 信手从易安居士的咏春词中拣选出两三首，与同好者共赏。《孤雁儿》藤床纸帐朝眠起，说不尽、无佳思。沈香烟断玉炉寒，伴我情怀如水。笛声三弄，梅心惊破，多少春情意。小风疏雨萧萧地，又催下、千行泪。吹箫人去玉楼空，肠断与谁同倚？一枝折得，人间天上，没个人堪寄。

5、以李清照的诗为主题的作文 千古飘愁未将尽，词采文意贯古今。今日读来愁绪兴，亲识国破怀怅心。斜阳落，愁轻诉，谁知明月寄相思。——题记 不知什么时候起，我喜欢上了你的词。“生当作人杰，死亦为鬼雄”是你柔中带刚的魂魄。

6、[2]《浣溪纱》她写伉俪小别的相思离愁：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，确上心头。”[3]（《一剪梅》）这些词，慢怀至情，自然率真，体现出女性纯真细腻的灵光。