比例尺的应用教学反思,比例尺的应用课后反思

初中二年级教学反思

1、初中二年级教学反思1 一支粉笔一本书，教师讲重点，学生划重点，考试考重点，一味的满堂灌自然提不起学生的兴趣。现在，各学校电化教学手段都比较齐全，教师应该充分利用多媒体、投影仪、录象片等先进教学方式，适时播放一些历史或考古记录片，展示一些图文资料，激发学生的学习兴趣。

2、二年级语文 教学反思 篇一 学生在玩中学语文，体验学习语文的快乐。 在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一向强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。 在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。

3、学生在玩中学语文，体验学习语文的快乐。在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字，在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。

4、初中体育教学反思范文一 体育新课程的实施，以自己的事业和专业发展为基础，以全面培养合格学生为出发点，及时深刻地总结、研究教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。 转换角色，建立新型的师生关系。

小学六年级比的应用教案六年级数学教案比的应用

1、六年级数学教案《比的应用》1 课题：比的应用 教学内容：义务教育课程标准小学数学六年级上册第三单元《比的应用》 教学目标： 让学生了解比在生活中的广泛应用，使学生掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。

2、六年级上册《比的应用》教案1 教学分析： 按比例分配的练习。 学情分析： 已初步了解了按比例分配的应用，将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。 教学目标： 能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。 教学策略： 练习、反思、总结。

3、《比的应用》说课稿1 说教材 我说课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学第十一册第二单元52页例2和例3——比的应用，在本册教材中主要就是按比例分配。 之所以将例2和例3放在一节课，主要是为了形成知识的层次和渐进，以利于通过知识点的对比，让学生坚定对知识的感知结果。

4、教学内容：北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第54页“比的应用”。教学分析：这部分教学内容是在学生已经掌握了比的意义和比的化简的基础上展开学习的，属于按比例分配的内容，但教材并没有给出这个名称，目的有两个，一是由于按比例分配的问题有一定的解题方法，易把解决问题变成套用方法。

5、小学六年级数学上册教学设计1 设计说明 本课时是在学生学习了比与分数的联系及掌握了简单的分数乘、除法应用题的数量关系的基础上进行教学的。它是“平均分”问题的发展，也是今后学习比例、比例尺等知识的基础。本课时在教学设计上有如下几个特点：巧妙铺垫。

6、小学六年级数学优质教案5 一，教学目标 理解解比例的意义，掌握解比例的方法，会正确的解比例，能根据比例的意义列比例解决实际问题。 学会应用比例的意义和基本性质解决实际问题。 二，教学重点 ： 掌握解比例的方法，会解比例。 三，教学难点： 应用比例的意义和基本性质解决生活中的实际问题。

小学数学《比例尺》教学反思

1、小学数学《比例尺》教学反思1 《比例尺》这一知识是在学生已经掌握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的。我在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将概念教学恰到好处的与学生的生活实际联系起来。反思整个教学过程，我认为成功的关键有以下几点： 在生活中引入新课。

2、六年级“比例尺”这一知识点，贴合现实生活，具有很强的操作性，属于一种很适合整合与创作的教学素材。因此我融合了材料阅读、比例尺的选择、方向与位置、时间推算、语言表达这几方面的要求设计了如下操作题。

3、《比例尺》教学反思 《比例尺》是北师大版小学数学第十二册第二单元内容，通过本课的学习，让学生理解比例尺的意义，学会求平面图的比例尺，同时培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。本课的重点是让学生理解比例尺的意义，学会求比例尺。难点是多角度理解比例尺的含义。

4、《比例尺》是北师大版小学数学第十二册第二单元内容，通过本课的学习，让学生理解比例尺的意义，学会求平面图的比例尺，同时培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。本课的重点是让学生理解比例尺的意义，学会求比例尺。难点是多角度理解比例尺的含义。

5、课后反思 本节课利用了洋葱微课，通过动画的形式让学生直观的学习了比例尺的内容，也更深层次的把网络教育融入乡村教学中，是一次有意义并且成功的尝试。

六年级数学比例尺教案

1、比例尺的内涵是教学的一个重点，学生在学习时，对于比例尺的本质——比例尺是一个比，往往容易因为名称的误导产生歧义，对于由比例尺的规定形式——前项或后项为1，而产生的计算上的易错点，都是教学中需要特别关注的。 【教学目标】 在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂两种形式的比例尺。

2、数值比例尺。像1∶1000这样的比例尺叫做数值比例尺。（2）线段比例尺。在图上用有数量的线段来表示相对应的实际距离（如 ）。这种比例尺叫做线段比例尺。4．线段比例尺与数值比例尺如何相互改写？例如：表示图上距离1 cm相当于实际距离10 m，10 m＝1000 cm，改写成数值比例尺是1∶1000。

3、北师大版六年级下册第30-32页内容。教学目标：知识与技能：使学生理解比例尺的意义，学会求平面图的比例尺，以及根据比例尺求图上距离和实际距离，并能应用解决生活中的实际问题。

4、在这里先让学生观察20 ︰1，与先前见到的比例尺不一样，它后项为1，从而区分了放大比例尺和缩小比例尺，之后总结出图上距离=实际距离×比例尺，这一环节可以说知识点多，有一定难度，但我抓住要点，强调了无论是放大比例尺还是缩小例尺前项永远是图上距离，后项永远是实际距离这一关键，使知识云开雾散，透彻明了。

初中地理期末教学总结与反思

初中地理期末教学总结与反思1 本学期我担任八年级6个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下： 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。

教学内容开放，关注社会重大的科研成果，关注国内外重大事件，联系实际生活，其次教学手段和教学组织形式要多样，尽可能运用多媒体教学，开展合作学习，让学生在合作中陈述自己的观点和方法，让学生展开辩论，越激烈越好，再次，作业设置要开放，作业形式要多样，同时教师对学生的评价要开放和多元，充分肯定学生，关注其差异性。

地理期末考试的反思 篇1 本次期末考试考察知识点全面，题型新颖、灵活多变，注重考察学生运用知识解决问题的能力，特别注重了学生的读图识图能力的考察、有效的考察了学生阅读、收集信息、表达、分析等综合能力。现结合试卷将存在问题分析如下： 一 、基础知识掌握不扎实，一知半解。

作为一名地理教师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。 七年级下册地理教学反思【篇3】 一个稳定的兴趣，总是在社会实践中，特别是在教育引导下发展起来的。

初中地理教学反思范文1 不知不觉在潘庄中学的倒数第三周课也已接近尾声，经过精心备课，认真讲课，及时注意学生的反馈，这一周我对我的学生、对我的课堂、对我的教学又有了一些新的认识。 首先自己教的是普班的学生，虽然每个老师都希望自己的学生是最好的，但是我们不能以一条水平线来要求，来衡量所有的学生。

初中地理优秀教学反思 篇1 本星期我校要安排一次月考，考查内容主要为八下第五章和第六章，按照学期初的教学进度，考前我安排了一节自习课：（1）提醒学生立足课本，注重课堂上强调的基础知识；（2）对一些不能够理解的问题提出质疑并进行讨论，在课堂上解决。

地图的阅读教学反思地图的一个纬度是多少距离

每一个纬度的距离是20000千米/180度≈111千米/度。

其中A点经度，纬度分别为λA和ΦA，B点的经度、纬度分别为λB和ΦB，d为距离。所以每度大概为111千米。

大约为111千米。在经线上，纬度每差1度，实地距离大约为111千米。所有的经线长度都相等，无论沿哪条经线到南北极的距离都相等，地球上的纬度以赤道为界，向南向北各划分出90个纬度，全球总共划分为180个纬度，一条经线的长度大约20000千米，每1度纬度地表面的实地长度大约是111千米。

一纬度在地球表面的实际距离大约是111公里。纬度和经度是地理坐标系的两个重要组成部分，用于确定地球表面的任何位置。纬度是测量地球表面点距离赤道的南北角度，其范围从赤道的0度到北极和南极的90度。在地理学中，纬度通常用来表示地球表面的水平位置。

同一条经线上，纬度的1度大概是111千米（km）。而同一条纬线上，经度相差1度，距离相差111km×cos纬度数。

在经线上，纬度每差1度，实地距离大约为111千米；在纬线上，经度每差1度，实际距离为111×cosθ千米。（其中θ表示该纬线的纬度.在不同纬线上，经度每差1度的实际距离是不相等的）。