如何理解身边的蒙台梭利教育现象,如何理解蒙台梭利教育思想

蒙氏漫谈:蒙台梭利艺术教育

1、艺术的教学内容不要被固化的课堂形式所限定，无论是美术创作还是手工工作，亦或者是音乐、舞蹈，都要遵循以下关于艺术启蒙教育的原则。 蒙台梭利认为环境本身就是最重要的艺术教育。为了实现这一目标，须为孩子提供一个丰富多彩，美轮美奂，文化底蕴深厚的生活环境，让他们去体会去感知，同时发展自身所需的技能。

2、蒙氏美术的教育理念是根据幼儿各个年龄阶段的认知以及美术敏感期的发展需要设计美术活动，既提高了幼儿的美术发展需要又增加了幼儿的认知水平，让幼儿得到全面的发展。

3、蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori - 1870「1952年）的名字命名的一种教育方法。出自运用于儿童之家的科学教育方法》一书。

4、蒙氏教具的奥妙在于重复练习，只有儿童重复地练习使用教具，才能实现真正地成长，进而促进他们的心智发展。由此，我们可以看出，蒙台梭利教育中孩子自主教育，其实会包含两个阶段，第一个阶段是儿童专注地重复教具练习；第二个阶段就是对教具的延伸探索。

5、教育要遵循儿童发展的内在需要 蒙台梭利认为，教育要以“儿童生命”为出发点，顺应儿童自然成长的规律，满足他们的内在需要，发现儿童与生俱来的生理、心理特点，并以敏锐的观察力深入理解儿童的内心世界，从而使儿童获得自由。注重教育中环境的重要影响 蒙氏教育中的环境分为外部环境和内部环境两种。

如何理解身边的蒙台梭利现象?

1、说到“引导”和“帮助”，我们必须理解蒙台梭利的“敏感期教育”理念。蒙台梭利说，儿童的能力发展有一个“敏感期”。在这种能力的敏感期间，这种能力随时处于积极接受和成长的状态。如果这个时候能给予适当的刺激，它会以惊人的速度成长。敏感期结束后，这种积极力量将逐渐消失。

2、蒙台梭利肯定，创造良好的环境，采取正确的教育措施，及早进行教育，丰富儿童的经验，可以消除和防止智力落后的现象。具体地说，蒙台梭利首先强调的是人和遗传素质和内在的生命力。她说：儿童的“生长是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来，他的生命就是根据遗传确定的生物学规律发展起来的”。

3、蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。1912年，她的教育法在旧金山博览会中的展示得到了大会唯一的两面金牌奖，“儿童之家”遍及世界各地。她后来在意大利政府任督学。 蒙特梭利为促进儿童智力发展和实现世界和平奋斗了一生。她生前曾经获得许多荣誉和奖励，反映了世界各国人民对她的热爱与尊敬。

4、对蒙台梭利教育的理解方法如下：重视孩子的内在需求和兴趣：蒙台梭利认为，每个孩子都有自己的内在需求和兴趣，这些需求和兴趣是他们成长和发展的基础。因此，在蒙台梭利教育中，教师需要尊重孩子的这些需求和兴趣，并尽力满足它们。

蒙台梭利照顾自己的理论,2分钟了解蒙台梭利?

蒙台梭利早教理论：（一）儿童独立性的尊重：只有独立的人才能享有自由。儿童的好动性是他的特色，大人不要横加干涉或禁止，师长千万别“指挥”或“命令”孩子，要让他自己指挥自己，自己听从自己的命令。尊重儿童的独立性，儿童就能自然的活动他的筋骨，健康的身体随之而至。

以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。

人的创造性 人类在未成熟的状态出生，其后要靠以后的努力去创造自己的工作，因此人类不只是有创造性，还在不断发挥创造性。其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自然而生的。

蒙台梭利教育理论的核心围绕着儿童的敏感期、吸收性心智、人类倾向、混龄教育、工作观念以及奖惩哲学。

玛利娅·蒙台梭利是意大利幼儿教育家，是蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了吸收性心智、敏感期等概念。

不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。把握儿童的敏感期。

什么叫蒙台梭利教育?

1、蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori - 1870「1952年）的名字命名的一种教育方法。出自运用于儿童之家的科学教育方法》一书。

2、蒙氏教育的基本原理和教学方法形成于二十世纪初，在近一个世纪中得到了快速的发展。它源于西方的人文精神和民主传统，因而深深地打上了西方文化传统的烙印。这里所说的传统教育是指千百年来形成的教育观念、方法的固有模式，特别是在东方儒家文化传统基础上形成的一整套幼儿教育的教学体系。

3、蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利的名字命名的一种教育方法，出自《运用于儿童之家的科学教育方法》一书。

4、除了能使儿童获得基本的数学概念，并使语文能力获得充分的发展，奠定日后学习的基础。 艺术性教育－ 蒙特梭利教育的特点 包括音乐、美工及科学。音乐培养孩子的欣赏力与音感发展；美工培养儿童自我的表现力、创造力与美感能力﹔而科学则使孩子能与大自然接触。了解自然的和谐与美丽。

5、蒙特梭利教育是以意大利医生玛利亚·蒙特梭利（Maria Montessori）命名的教育法。她认为孩子在发展过程中有自己的天性和特点，教育应该充分尊重和发掘孩子的天性和特点。蒙特梭利教育法的核心理念是“自由、自主、自律”，强调孩子的自主性和自我发展。

对蒙台梭利教育法有什么看法

1、蒙台梭利教学法强调儿童的内在发展和自我建构。这让我认识到，儿童的学习并非被动接受，而是积极主动地构建自己的知识和经验。我们作为教育者，应当为他们提供适宜的环境和材料，让他们自由探索、发现和创新。在这种教育理念的指导下，我们可以更好地理解和尊重儿童的成长过程，不再过度干预或强制灌输。

2、对蒙台梭利教学法的看法：蒙特梭利教学法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙的利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。

3、蒙台梭利教育法是一种基于意大利教育家蒙台梭利教育理念的幼儿教育方法。其核心理念是强调尊重儿童的自然发展，重视儿童内在潜能的自我发展和独立性的培养反对填鸭式教学和机械训练，提倡提供良好的环境和丰富的教具，让儿童在自由自在的环境中自我学习自我发展。

4、经过实践证实，蒙台梭利教育思想给教育界给人类留下了宝贵财富，蒙台梭利教育法作为一种较先进的幼教模式，对当今世界各国幼儿教育改革与发展产生了重要的影响，这种影响对我国幼教界同样是巨大的。其整套的教育方案于94年在中国幼教界开始流行，至今十分盛行。

对蒙台梭利的认识和感受

蒙台梭利以直观观察的方法，通过对儿童的观察分析，提出了新的教育理论，强调儿童的内在潜力，主张让儿童在自由与关爱的环境中，充分发挥它的潜能。概括起来说蒙特梭利教学法的基本理论，主要包括： 环境适应理论。 独立成长理论。 生命自然发展理论。 吸收性心智理论。 工作人性理论。

对蒙台梭利的认识和感受：蒙台梭利教育作为一种优秀的教育方法之一，它一直受到教育界的关注和重视。蒙台梭利要求她的教师必须受专门的训练，以便实现她所提倡的教育原则和方法。教师教育儿童的前提首先要了解儿童。为此，她将教师这一名词改称为 “指导员”。但教师的作用并不能因此而降低。

对蒙台梭利的看法：蒙台梭利是意大利的一个伟大的教育家，而她又不仅仅是一位教育家，她是高水平、高质量的幼儿教育机构的同时，更意味着一个优秀的幼教课程模式，被大家认可的较好的一种教育模式。对蒙台梭利教学法的看法：蒙特梭利教学法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。