群体智商低于个体智商,群体智商低于个体智商怎么办

为什么有智商高低之分?

智商的主要的影响因素有：遗传、母乳、饮食、体重、环境和药物。智力的定义智力是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力表现于人的观察力、记忆力、想象力、创造力、分析判断能力、思维能力、应变能力、推理能力等。目前认为智力由三种能力组成：短期记忆力、推理能力和语言能力。

第一，智力类型上的差异。所谓智力包括观察力、记忆力、思维能力等。智力的类型差异就是指人在观察力、记忆力、思维能力等方面的类型差异。在记忆方面，有的人善于运用听觉记忆，有的人善于运用视觉记忆，有的人善于运用运动记忆。第二，智力发展水平上的差异。

因为你生活在群体之中，群体制造智慧。但尺有所长，寸有所短，所以就有了智商高低之分，但只要你能找到适合自己的位置，就能获得快乐。

虽然大家都说，情高商比智商高在这个社会更有“立足”之地。但是，所有的父母，都希望自己的孩子是个高智商。研究发现决定孩子智商高低主要有以下因素：母亲精神健康状况如母亲被两次以上诊断为有情感障碍的，则为高危因素，她的孩子易发生智力障碍。因此，保护母亲情感的稳定和平衡是极为重要的。

八个等级，分别为：140以上为非常优秀（天才）；120-129为优秀；130-139为超常；110-119为中上、聪慧；90-109为中等；80-89为中下；70-79为临界智能不足；70以下为智力缺陷。智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平。特别需要指出的是智力不指代智慧，两者意义有一定的差别。

群体无意识

1、弗洛伊德以揭示了人的精神结构而享誉于世，他认为：“人的精神生活包含两个主要部分：意识的部分和无意识的部分。意识部分小而不重要，只代表人格的外表方面，而广阔有力的无意识部分则包含着隐藏的种种力量，这些力量乃是在人类行为背后的内力。

2、群体无意识，就是群体在某种压力下形成的某种共识，这样的一种共识会让他们出现群体的行为而这种行为是恰恰正确的，或者是当时的最佳选择。当流言这样一种信息如果与群体无意识结合的时候，就容易形成一种什么样的东西呢？在社会心理学里经常讲，叫做群体无意识、集群的冲动。

3、这算是灵感的现实经验吧，似乎和个人能力以及技巧无关。击中人心、引发剧烈情感、影响巨大的艺术作品，是非个人的，它脱离艺术家的个体情感，它掀起集体的底层情绪，引发群体的情感共振，成为抒发集体情感的管道、是承担集体无意识的载体。人的心灵拥有多种面向。

读《乌合之众》:个人一旦融入群体,他的智商与个性便会被湮没

1、观点偏颇：在他的笔下，所有公众一概成为了毫无理性的“乌合之众”，个人一旦被裹挟到群体中，智商再高也会丧失理智，作者否定了一切群体，议会群体选民群体陪审团等等，观点恐怕有失客观。尽管有不少瑕疵，但是观点的绝对与浅显另一方面却能促进读者的理解，这恐怕也是它经久不息的原因所在。

2、作者层层分析，逐步推进，明确指出个人一旦融入群体，他的个性便会被湮没，群体的思想便会占据绝对的统治地位，而与此同时，群体的行为也会表现出排斥异议，极端化、情绪化及低智商化等特点。进而对社会产生破坏性的影响。

3、当许多人凑在一起，他们就形成群体，当个体融入群体后，就会被群体的思想淹没，个体不再有个性，人们作为群体存在时就会变得低智商、情绪激动，容易做出偏激的行为。《乌合之众》开创了群体心理学研究的先河，本书再版将近30多次，至今已经翻译成十几种语言。

4、个人一旦融入群体，他的个性便会被湮没，群体的思想便会占据绝对的统治地位，而与此同时，群体的行为也会表现出排斥异议，极端化、情绪化及低智商化等特点。进而对社会产生破坏性的影响。3群体的叠加只是愚蠢的叠加，而真正的智慧被愚蠢的洪流淹没。

5、那么你真的会写读后感吗？以下是我为大家收集的《乌合之众》读后感，欢迎阅读与收藏。 《乌合之众》读后感1 《乌合之众》的作者古斯塔夫·勒庞是法国人，说到法国是绕不过去革命的，全书的观察基点就建立在大革命之后的过渡时代，群体的意志逐渐进入国家政治生活，慢慢成为统治阶层，这个背景也让群体心理学变得更值得被研究。

6、他将自己封闭在狭隘的工作中，尽职尽责，仅此而已。他们最终变为了平庸之辈。个人一旦融入群体，他的个性便会被湮没，群体的思想便会占据绝对的统治地位，而与此同时，群体的行为也会表现出排斥异议，极端化、情绪化及低智商化等特点。进而对社会产生破坏性的影响。

为什么每个人的智力不一样呢?

1、因为每个人的基因，每个人的大脑结构都不一样。世界上没有完全相同的两个人或两个东西。遗传基因不同，受的教育不同，生活经历不同，智商肯定不一样。

2、其原因有两个：遗传学，父母越聪明，孩子就会越聪明。培养：从早期开始适当的营养和训练，我们的大脑变得更强壮。如果这两个因素一起，我们将会得到了一个完美的天才。

3、差异产生的原因是很复杂的。先天的；遗传素质、后天的环境教育条件和个人的主观努力都是影响智力发展的重要因素，智力的发展是这些因素交互作用的结果。力看作是人的一种潜能是比较合适的，智力发展就是这种潜能得到发挥的过程。

4、人的“智力”存在一个先天的、根本的因素，是一种从散乱、不完全的观察中提取共同规律的能力（Pattern Recognition），称之为G因子（G-factor）。这种能力是不可能学习的。当然，需要后天的学习训练才能够充分表达先天的潜能，这个过程和效应叫G装载（G-loading）。