牛顿第三定律教学反思,牛顿第三定律课后反思

牛顿第三定律高中一年级教案

1、如在力的定义中“力是物体间的相互作用”，通过“相互”两个字的强调，便于使学生真正理解力是两个或两个以上的物体间发生的作用，且为牛顿第三定律的学习设下伏笔。

2、如，学生学习牛顿第三定律探究作用力与反作用力大小时，叫学生用不同的力敲桌子手有什么感觉，为学生猜想提供感性铺垫，在设计题目，我注意把设疑性转化生活有趣的情境，从而使学生通过生活例子教学将难化易。 指导学生归纳小结，使知识系统网络化 小结的环节就好像种庄稼收获的过程。

3、另外，教材插图刊登了一些物理学的趣闻，使得学生在第一感官上就对物理产生高度兴趣。如该教材在讲到“电磁波”时，引入了如图9所示的漫画，并配有“尽管你不能感觉到他们，但你一直处在电磁波的‘沐浴’中”的图注说明。

4、用笔再用力写下“牛顿第三定律”这几个字。再用力握笔写字时，会发现笔杆对手也有力的作用，有时手指的肌肉会压下一个坑，是肌肉变性。用力拍桌子，学生会感觉到，用力越大越感觉到疼，因为在手对桌子施加力的时候，桌子也 对手有力的作用。从而总结出：力的作用时相互的。

5、如，学生学习牛顿第三定律探究作用力与反作用力大小时，叫学生用不同的力敲桌子手有什么感觉，为学生猜想提供感性铺垫，在设计题目，我注意把设疑性转化生活有趣的情境，从而使学生通过生活例子教学将难化易。指导学生归纳小结，使知识系统网络化小结的环节就好像种庄稼收获的过程。