识字教学的反思,识字教学的反思总结

如何培养学生自主识字能力的反思

1、能用音序查字法、部首查字法查字典，培养独立识字的能力 集中识字。 本学期，教材还安排了八次单列的集中识字，其中识字1~4已经学了，在五年的教学中，我积极吸取同行的一些优秀方法，结合本班学生的实际情况，采取以下的教学方案，学生乐于接受。 识字一：安排了学习写秋天的词语进行识字。

2、注重培养孩子的阅读习惯。阅读是提高识字能力的重要途径之一。通过与孩子一起阅读，可以培养他们的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力和水平。家长可以在家中设立阅读角，放置适合孩子阅读的书籍和材料，鼓励孩子自主选择阅读内容，培养他们的阅读自信和自主性。

3、经常指导学生把学过的字进行整理，得出规 律性的东西，一方面防止遗忘，另一方面为以后学习同类生 字打基础，提高识字、写字能力，为自主学习打好基础。汉 字中有许多规律性的东西。

4、充分利用教材资源，营造愉悦识字氛围。新教材的选文极富童趣，为教学创造了很好的条件，如：《比尾巴》、《比一比》均以学生喜爱的儿歌形式出现，内容明白易懂，读来朗朗上口。自做学具，组合识字方法 学生识字量不断增加，分析能力也相应提高。因此，教师可以启发他们用换偏旁法来认识新生字。

5、我认为，学生自主学习的前提是会学。在教学过程中必须加强基本的学法指导，让学生掌握基本的、科学的学习方法，形成较强的语文能力，才能使学生具有自主学习的本领。在学生明确学习目标之后，要注重基本的学法指导。

小学语文识字教学反思

篇一：识字教学反思 创设情境，在游戏中学习汉字。 刚入学的一年级孩子注意力不稳定、不持久，常常受兴趣和情绪支配，老师了解他们的心理特点，知道孩子爱动、爱玩、爱做游戏，她在课上巧妙地创设了多个有趣的情境，让孩子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。

一年级《识字》教学反思1 识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。

小学一年级语文教学反思范文 《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。

篇一：二年级语文识字教学反思 识字是阅读的基础。为了提前阅读，新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。